CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA O PROCESSO SELETIVO PREVUPE

PORTUGUÊS
• Interpretação e compreensão textual;
• Funções da linguagem;
• Figuras de linguagem;
• Concordância verbo-nominal;
• Regência verbo-nominal (incluso crase).

MATEMÁTICA
• Porcentagem;
• Função do 2º grau;
• Progressão geométrica;
• Razões trigonométricas no triângulo retângulo;
• Paralelepípedo retângulo.

BIOLOGIA
• Bioquímica (carboidratos, ácidos nucléicos e vitaminas);
• Citologia (membrana, organelas e divisão celular).
• Vírus (características gerais);
• Reino Animal (anfíbios, répteis, aves e mamíferos);
• Programa de Saúde (principais bacterioses, protozooses e
verminoses).

FÍSICA
• Notação Científica, Algarismos Significativos e Ordem de
Grandeza;
• Cinemática escalar e vetorial;
• Dinâmica: Leis de Newton e suas Aplicações;
• Termometria;
• Calorimetria;
• Transformações Gasosas.

GEOGRAFIA
• Os princípios e métodos de análise empregados na
geografia;
• A gênese e a evolução do relevo terrestre: as ações dos
agentes endógenos, exógenos e litológicos;
• Os impactos ambientais das atividades econômicas no
território brasileiro;
• Os contrastes naturais e socioeconômicos do Nordeste;
• A caracterização geográfica do espaço Pernambucano.

HISTÓRIA
• Antiguidade clássica;
• Alta idade média;
• Renascimento;
• Brasil Colônia;
• Brasil império (I reinado).

QUÍMICA
• Substâncias e Misturas: ênfase em Separação de Misturas;
• Moderna Teoria Atômica da Matéria: conceito de nível,
subnível, orbital, spin e distribuição eletrônica;
• Tabela periódica: Propriedades Periódicas e Aperiódicas dos
elementos químicos;
• Estudo das Soluções: problemas envolvendo densidade,
concentração comum, concentração molar e título das soluções;
• Equilíbrio Químico: problemas envolvendo o cálculo de pH,
pOH e produto de solubilidade ( Kps ) de soluções.

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19, 21 e 22 de abril... o que estas datas têm em comum?

São datas históricas, sem dúvida. São comemoradas isoladamente, embora tenham uma grande relação entre si. Vocês sabiam disso? Por isso, caríssimos, nesta postagem vamos dar uma volta na História do Brasil e descobrir a relação destes fatos. E por falar em descobrimento, é por aí que começamos.

O dia 22 de abril comemora-se o marco inicial da colonização do Brasil, quando os portugueses chegaram ao litoral baiano e se depararam com os nativos, os quais já observavam da praia aquelas pessoas estranhas,  com seus barcos grandes. Povos que já habitavam esta terra, tinham seus costumes, suas tradições e uma organização social que atendia às necessidades de cada grupo, e que segundo as pesquisas arqueológicas já habitavam estas terras a mais de 12 mil anos. Segundo as últimas pesquisas da arqueóloga francesa naturalizada brasileira, Niede Guidon, vestígios encontrados datam de 40 mil anos. Por este e por muitos outros fatores, a expressão "descobrimento" não tem sentido quando nos referimos à presença portuguesa no Brasil nos anos de 1500.

Estima-se que aqui se encontravam aproximadamente de 5 a 8 milhões de nativos (indígenas) quando os portugueses chegaram para colonizar. Partindo do pressuposto que colonizar é habitar ou explorar,  no processo de colonização ocorre a influência ou transferência cultural  dos colonizadores para os colonizados, ou vice-versa -  conceito extraído de um site de pesquisa que não convém entrar em detalhes sobre o mesmo.

O que propomos agora é uma análise desse conceito e o que ocorreu com milhares de indígenas. Neste contexto, colonizar é exterminar, explorar, povoar, impor sua cultura e religião, dominar e destruir. O impacto da conquista européia sobre as populações nativas das Américas foi imenso. Dos 5, 8 ou 10 milhões de nativos, hoje vivem 817 mil índios, segundo os dados do Censo 2010. Eles estão distribuídos entre 688 Terras Indígenas e algumas áreas urbanas. Povos que lutam pelo reconhecimento étnico e respeito da sociedade brasileira.

Festa do Imbu - Povo Pankararu

O  dia 19 de abril é o dia do reconhecimento da identidade indígena do país, onde lembramos de que os índios já habitavam esta terra antes da chegada dos colonizadores europeus, é o dia que o país se redime de todos os tipos de violência aos quais os povos indígenas forma submetidos durante a colonização. É o dia do orgulho étnico, onde centenas de povos vivem neste país, participam da elaboração das leis, elegem candidatos e lutam por direitos por tanto tempo negados pelo estado brasileiro.

E o dia 21? O que Tiradentes tem a ver com isso? É aí que a história de lutas tem outra direção. Os povos indígenas não tiveram força suficiente para lutar contra o colonizador e todo seu projeto empreendedor de enriquecer explorando a terra "brasilis". O extermínio de muitos grupos indígenas, a diminuição populacional nativa ocorreu de diversas formas, inclusive por causa das doenças trazidas pelos brancos europeus. A colonização se estruturou com o trabalho escravo e solidificou o interesse de Portugal pela terra, principalmente pelo que esta terra podia oferecer - ouro e diamantes.

Foi na região das minas, Minas Gerais, que eclodiu um dos maiores movimentos para o Brasil deixar de ser colônia de Portugal, deixar de ser explorado. Joaquim Francisco da Silva Xavier, popularmente conhecido como Tiradentes, lutou pela independência do Brasil juntamente com poetas e advogados mineiros depois de 250 anos que portugueses aportaram no litoral brasileiro. Em 1789 o Brasil ainda sofria com a exploração de Portugal, especificamente pela cobrança de impostos altíssimos. A Inconfidência Mineira foi um dos movimentos sociais mais importantes da História do Brasil, que partiu da insatisfação muito grande do povo, de fazendeiros e de donos das minas. O objetivo era conquistar a liberdade definitiva e implantar o sistema republicano em nosso país. 

www.dhnet.org,br

O que aconteceu? O movimento foi delatado, os líderes foram presos e condenados a pagar pelo delito. Tiradentes, com poucas influências políticas e econômicas, foi o "bode expiatório da vez", condenado à forca. Executado em 21 de abril de 1792, após o enforcamento foi esquartejado e partes do seu corpo  expostas em postes na estrada que ligava o Rio de Janeiro e Minas Gerais. 

Viram como essas história se entrelaçam? A imposição de um projeto econômico fez com que esta terra, nossa terra Brasil, presenciasse a chegada de colonizadores europeus em final do século XV e início do século XVI. Esta terra viu o desaparecimento de milhares de indígenas mediante este projeto colonizador e o ressurgimento de movimentos de índios no século XX. E ainda foi testemunha dos ideais de independência dessa condição colonial a partir do século XIX. A história termina por aqui? Não... ainda tem muita coisa para contar.

"Liberdade, liberdade, abra as asas sobre nós e que a voz da igualdade seja sempre a nossa voz!" (Samba enredo da Imperatriz Leopoldinense - 1989)

Que tal responder essas questões para serem discutidas posteriormente? Lembre que é uma semana muito reflexiva!

1. Os acontecimentos ocorridos em momentos diferentes podem se relacionar. No que diz respeito à nossa história, essas datas são estudadas isoladamente. A que você atribui esse isolamento? Em que asspectos elas se relacionam?

2. Hoje, qual a importância do dia 19 de abril?

3.  O texto se refere a Tiradentes como "bode expiatório". Que fatores contribuem historicamente para o uso dessa expressão atribuída a Joaquim Francisco da Silva Xavier?

4.  A história não termina por aqui. Os ideais de liberdade sempre permearam a História do Brasil. Destaque situações, fatos que confirmem essa afirmativa. Ao final da descrição, argumente sobre a frase em destaque nesta postagem: Liberdade, liberdade! Abra as asas sobre nós e que a voz da igualdade seja sempre a nossa voz!

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Arte primitiva moderna na EREM de Itaparica pelos estudantes do 1º Ano

A arte primitiva moderna pode ser interpretada por um tipo de arte simples, desenvolvida sem preparo e conhecimento de técnicas acadêmicas. É considerada uma arte com elementos sem conteúdos. 

Este tipo de arte recebeu o nome de Arte Naif, um termo inglês que significa ingênuo, inocente. Os desenhos e grafias não possuem acabamento adequado e visível deficiência na aplicação de texturas e cores. É uma arte sem escola ou que necessite de um aprendizado técnico. É o tipo de arte que fazemos com a maior facilidade.

O artista parte de suas experiências próprias e as expões de uma forma simples e espontânea. São as tendências modernistas e se enquadra numa tipo de arte popular. Muitos estudiosos compararam este tipo de arte a uma arte primitiva e infantil, sem sofisticação ou requinte sistemático. 

Este tipo de arte possui liberdade estética, os artistas pintam com a alma. É a arte da espontaneidade, de criatividade autêntica. O artista não se preocupa em preservar as proporções naturais nem os dados anatômicos corretos das figuras que representa.

São características presentes na arte primitiva moderna: composição plana, bidimensional e a linha é figurativa; não existe perspectiva linear e as pinceladas com muitas cores. Tudo o que fizemos nesta aula...

E o resultado... ficou exposto no mural da escola.

www.infoescola.com

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Estudantes do 1º Ano visitam o Complexo Arqueológico de Paulo Afonso

No último dia 05 de abril estudantes do 1º Ano A embarcaram num aventura nas trilhas da caatinga baiana para conhecer o acervo do museu a céu aberto e sua pedras pintadas. O Complexo Arqueológico de Paulo Afonso abriga mais de 100 sítios arqueológicos da região do cânion o São Francisco. É lá que estão gravadas nas rochas e paredes de cavernas sinais e figuras pintados pelos homens primitivos - as pinturas rupestres - quando viviam nesta região há mais de 9 mil anos.

Na década de 1950 esta região foi alvo de ação de populares que quebravam o granito para a produção de paralelepípedos e brita, sem conhecimento da importância histórica, destruíram parte da memória registrada nestas rochas. Lá os estudantes tiveram conhecimento que o calçamento de Jatobá foi feito com as pedras das  rochas pintadas.



Para percorrer as distâncias entre as pedras pintadas, contamos com a colaboração da comunidade do Rio do Sal. Sr. Antônio acompanhou toda a visita e explicou como ocorria a extração de granitos, o mesmo trabalhou nesta atividade por muitos anos. Hoje ele recorda que era a única forma de sustento de muitas famílias da região.

As pinturas parecem grafismos, têm formas circulares, sinais geométricos, linhas cruzadas e paralelas. São provas documentais da presença humana nesta região antes da colonização. Povos pré-cabralianos do sertão baiano marcaram sua presença e nos deixaram sua história, permitindo o estudo da identidade do povo sertanejo.

Pedras Pintadas foi o nome que os próprios moradores deram para esta região que ainda sofre com a ação de vândalos. Nesta visita encontramos vestígios da ação humana: pedras quebradas amontoadas para o transporte. Parte da nossa história em pedaços.



Visitamos as localidades do Rio do Sal com suas pedras que parecem verdadeiras esculturas; Lagoa das Pedras e Malhada Grande.
Conhecer as pedras pintadas neste museu a céu aberto, deu significado ao estudo da pré- história brasileira, pois aproximou cada estudante aos tempos mais longínquos da nossa história.

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As aventuras de um intercâmbio - diretamente da Nova Zelândia!

No mês de fevereiro, logo no início, nossos estudantes embarcaram numa verdadeira aventura e uma das maiores experiências de suas vidas. Era grande a expectativa para eles que foram de encontro ao desconhecido e para nós, que convivemos e partilhamos dos momentos de ansiedade e euforia.
Sobre esse assunto, este blog postou os últimos momentos de Cíntia e Lucas aqui na terrinha antes do embarque, quando arrumavam as malas e falavam de seus sentimentos e expectativas com a viagem.

Passados dois meses, procuramos Lucas lá na Nova Zelândia, na cidade de Christchurch, para que ele nos contasse sua experiência, ou melhor, sua mais notável aventura.

O contato está sendo feito através das redes sociais, só assim nos comunicamos com Lucas. E é pelo Facebook que Lucas começa  a contar suas aventuras.
Os brasileiros que foram selecionados para o intercâmbio na Nova Zelândia, que estavam no grupo de Lucas,  foram localizados em duas cidades: Christchurch e Auckand.   É quando chegam no aeroporto de Auckand que a aventura começa. Olha o que Lucas nos conta: "Eu fiquei preso no aeroporto, pegaram meu passaporte e tudo. Fiquei indignado. Foi uma bagaceira, tinha que pegar o outro voo, eu e Lylcon íamos para Christchurch, os outros ficariam na cidade onde estávamos. Eu não conseguia nem falar. Depois tudo se resolveu e conseguimos embarcar. Acho que eles não foram com minha cara..."

Quem conhece Lucas deve estar imaginando a reação dele diante dessa situação. Perguntei então se ele tinha ficado nervoso por estar numa cidade desconhecida, sem conhecer a língua de uma forma mais ampla. Ele responde com toda a simplicidade: "Eu ri tanto que tu nem sabe!". Não tive outra reação senão rir com ele, também.

A princípio, Lucas morou com uma família "emprestada" enquanto a casa para onde ele foi encaminhado estava terminando uma reforma. O período de adaptação teve então duas etapas. A primeira com a "host family" de Lyncol, amigo pernambucano, onde começou  a estudar e se inteirar da língua para melhor comunicação. Sobre isso ele afirma: "o inglês daqui é diferente do inglês americano, aí fica mais complicado porque as pessoas falam muito rápido e pra piorar nós (os 20 brasileiros em Hornby) só falamos português entre nós!"

Foto com o povo de Hornby e Oxford

Uma estratégia do Programa Ganhe o Mundo é possibilitar  encontros dos brasileiros com certa frequência, não  só como forma de integração, mas para amenizar a saudade de suas casas, família e amigos que deixaram aqui. Nesta foto, Lucas está atrás da estudante da cidade de Petrolândia, Itaynara.

A dificuldades já estão diminuindo, hoje Lucas já está com a família dele, se separou de Lyncoln: "Agora nessa casa eu não tenho internet, e tenho que vir pro "Mac Donalds" direto. Mas já estou começando a aprender novas palavras e sentenças. Eu assisto a TV local e aprendo palavras que eles falam com mais frequência, algumas sem usar o dicionário. Na escola é a gente quem escolhe as matérias. Alguns professores eu entendo muito, mas outros como o de Biologia e História (matérias que escolhi porque gosto no Brasil), eu não consigo entender NADA!"

Nesse momento mais uma pausa para dar risadas, e a frase célebre "ohhh Jussara, só tu mesmo."

A nossa vida é repleta de desafios, sair de casa hoje em dia já é um desafio, imagine sair de seu país. Esses meninos e meninas estão mostrando, acima de tudo, coragem em busca da realização de um sonho. Para tanto enfrentam com muita alegria cada situação que se apresente em sua frente. E isso nos dá muito orgulho.

E hoje, quando saiu o resultado de mais uma seleção para participar do intercâmbio, ficamos imensamente felizes pela conquista dos nossos estudantes que passaram por uma maratona de testes e conseguiram passar para uma das etapas mais importantes: o curso intensivo de línguas e uma prova oral e escrita.

É nosso desejo e vamos torcer para que os 5 aprovados, embarquem juntos para uma das experiências mais marcantes de suas vidas!

Jorge Lucas

Mariana Mirelly

Joice Gabrielly

Matheus Silva

Welvisk Oliveira


Parabéns e sucesso!

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